 |
| 校教发〔2023〕33号 |
|
关于进一步加强课程考试工作的通知
|
|
各教学单位：
为进一步强化教学过程管理，强化课程考试的科学性和规范性，大力推动以考促教、以考促学、以考促改，深度促进本科教学内涵建设，切实提高本科人才培养质量，结合我校实际情况，现将有关事项通知如下。 一、严格落实过程性考核 （一）各门课程应结合课程特点，灵活采用课堂小测验、月考、期中考、课程论文、调研报告、课外作业、读书笔记、读书报告以及提交代表性成果或设计作品、组织小组汇报或课堂辩论等方式对学生学业水平进行过程性考核。 （二）过程性考核应注意把握内涵和质量要求，体现学业挑战度、师生互动深度及参与度，每学期一般不少于四次，按照一定比例计入平时成绩，严格落实好《兰州大学本科生课程考核与成绩管理办法》（校教〔2020〕12号）（附件1）中过程性考核的要求，实现既定培养目标和教学目标。 （三）为配合教师做好过程性考试的管理和记录，教务管理信息系统新增过程性考核管理功能模块（附件2）。 二、开展高质量命题 （一）以“让学生获取更多知识”为目的，树立鲜明的育人导向和目标导向，强化命题的科学性和有效性，将考试重点从考察学生的知识记忆能力转到提出问题、分析问题和解决问题的实践及创新能力。强化开放性、综合性命题，加大非标准化答案考核的知识广度、专业深度和与生产生活实际的融合度，提高学业考核的高阶性、创新性和挑战度。 （二）如涉及“拔尖计划”“强基计划”“本研贯通人才培养计划”的同一门或同一类课程专业类课程命题须注意区分不同专业、不同培养类型学生的人才培养方案目标和教育教学目标，进行差异化命题考核。 （三）各门课程统一组织的期中考试和期末考试命题须经所在基层教学组织（教学团队、教研室、专业系等）负责人审核、所在教学单位主管领导审定后印制（附件3），然后报教务处或医学教育教学处备案。 三、优化考试试题类型结构 （一）依据课程教学目标和专业人才培养目标，持续完善课程考核试题题库，合理设置知识记忆型试题与知识运用型试题题型题量的分值比重，并进行科学组卷。 （二）准确把握试题难易程度，提高试题考核区分度，避免多数学生过早交卷，着力提升本科生学业考核的科学化、规范化水平。 （三）A、B卷试题重复率不得高于20%。命题教师应最大限度地降低同一门课程近4年试题的重复率。 四、规范试卷印制与管理 （一）规范试卷印制，统一使用学校试卷模板（附件4）。 （二）印制完成的试卷原则上应至少提前1天送达考场所在校区，密封保存在专门的试卷保管室（柜）。存取试卷时保证至少两人同时在场，共同负责做好试卷运送工作。 （三）学院须在考前对取送卷人员进行必要的提醒和督导，避免试题泄露或试卷迟到。考试当天，试卷须提前30分钟送至考务办公室或考场。 五、科学做好组考和阅评卷 （一）阅评卷必须坚持考核标准，各科目考试分值原则上应呈正态分布。如存在异常情况，应及时予以关注。 （二）有多个平行班的课程，必须统一组织命题、统一考核时间、统一考核方式、统一评分标准。有条件统一组织阅卷的，鼓励统一按题组进行分工阅卷。 （三）任课教师应在考试结束一周之内完成试卷评阅和教务管理信息系统成绩上传，以免影响学生课程重修、学分绩点换算、学业预警等工作的正常开展。 六、及时做好试卷分析与备案 （一）阅评卷结束后，各门课程要及时做好总结，并参照《兰州大学本科生期末考核试卷分析报告》（附件5）对考试命题和考核效果进行全面分析后，报所在单位备案。 （二）各教学单位应按照不低于30%的比例进行抽查，并与近年考核及抽查情况进行对比分析，完善自我督导、评估、反馈和整改机制，实现课程考核各环节质量闭环管理。 （三）抽查及分析结果和改进方案须于下一学期开学前6周内报教务处、医学教育教学处备案。 七、近三年试题卷报送说明 （一）请各教学单位将2020年春季学期至2022年秋季学期一共6个学期各门课程的期末考试试卷电子版（含A、B卷）,于2023年5月12日（周五）前拷贝至教务处教学运行办公室（榆中校区至公楼A201），医学各学院拷贝至医学教育教学处（城关校区东区恪勤楼333）。 （二）各学期各门课程试卷分别以“学期简称+课程名称”命名，如“2020春高等数学（同济版）”（含A、B卷）；各学期全部试卷单独建一个文件夹，以“学期简称+单位简称”命名，如“2020春数学院”。各单位近三年六个学期的全部试卷整理好之后，以学院简称命名文件夹。 课程考试的科学性和规范性事关学生评优、评奖、推免等切身利益，受到学生、家长和社会高度关注，同时本项工作是我校2024年接受教育部本科教育教学审核评估的一项重要基础工作，请各教学单位务必高度重视，按照要求高质量开展好各项工作。 特此通知。 附件： 兰州大学教务处 2023年4月19日
|
|
|
|
印发兰州大学教务处 |
